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              Plan des PHYSIK-Seminars: Einführungsphase
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Übersicht über die Ausbildungsprozesse im Referendariat ("Ausbildungspläne")
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Orientierungshinweise zur Ausbildungsschule:
Zuständigkeiten (Stoffpläne, Lehrbücher, Sammlung, Vorbereitungsraum, weitere Vorbereitungsmöglichkeiten, Schlüssel, Unfallmeldungen, Materialbeschaffung, Finanzen, Fachkonferenz, Stundenplanregelungen ...).

Medien und Materialien (Unterrichtsräume, Sicherheitseinrichtungen, Schülerübungsgeräte, Experimentalliteratur, Fachzeitschriften, Modelle, Anordnung der Schülertische/Energieversorgung, ...).

Die Rolle des Mentors; Kontakte mit Fachkollegen und den jeweiligen Klassenlehrern.
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Beobachtung von Physikunterricht (Anleitungen zu Hospitationen):
typische Unterrichtsverläufe und komplexes Unterrichtsgeschehen;
Aktualität; Motivation; Gliederung des Erkenntnisprozesses; Ergebnissicherung...

problemorientierte Vorgehensweise unter Einbeziehung von Experimenten;
Problementwicklung; didaktische und methodische Funktion von Experimenten;
Experimentieren und Sicherheitsbestimmungen.

Einsatz und Funktion weiterer fachspezifischer Medien;
Förderung von Mädchen und Jungen im Physikunterricht.
Fachsprache und Fachbegriffe.
Gliederungsschemata, Beobachtungsraster.
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Literaturhinweise:
Einführende und grundlegende Literatur zur Didaktik und Methodik sowie zur Experimentalphysik, aktuelle Schulbücher; Kontakt zu Schulbuchverlagen, zur Lehrerfortbildung  (Unterrichtshilfen) und zum Institut für Bildungsplanung und Schulentwicklung (Lehrpläne und Unterrichtsmaterialien) sowie zum IPN Kiel (neuere naturwissenschaftsdidaktische Veröffentlichungen); Verordnungen und Erlasse (Aufsichtspflichterlaß / Sicherheitsbestimmungen); ...).
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Hinweise für erste Unterrichtsplanungen:
Lernausgangslage der Schüler, Strukturierung einer Unterrichtseinheit, bewährte Gliederungsschemata, Möglichkeiten der Ergebnissicherung und der Lernzielformulierung und -kontrolle, Reflexion und Ermittlung der neuen Lernausgangslage, Unterricht unter Anleitung und eigenverantwortlicher Unterricht, ...

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            Plan des PHYSIK-Seminars: 1. Halbjahr (Differenzierungsphase)
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      METHODENORIENTIERUNG: PROBLEMORIENTIERTER UNTERRICHT
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2 Tagungen

Aktuelle Probleme der Ausbildung
Planung, Realisierung und Auswertung einer Unterrichtseinheit.

Grundlegende Planung der Seminareinheit Physik unter dem Aspekt der Methodenorientierung.
Übersicht über Unterrichtsverfahren im naturwissenschaftlichen Unterricht.

Schwerpunktbildung: das forschend-entwickelnde Unterrichtsverfahren und andere problemorientierte Verfahren, die für den naturwissenschaftlichen Unterricht relevant sind (induktive und deduktive Vorgehensweisen); Schülerexperimente.
Berücksichtigung weiterer Aspekte der Ausbildungspläne.

Festlegen einer Bezugsklasse (Klasse 7 - 9 der Hauptschule oder Klasse 7 -10 der Realschule bzw. des entsprechenden Zweiges der Gesamtschule).
Festlegen eines Themenbereichs, Sichtung von Lehrplänen und Unterrichtsmaterialien zum Thema, Sichtung von Schulbüchern.
Eingrenzung des Themas.
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2 Tagungen

Kennenlernen der Bezugsklasse und Lerngruppenanalyse.
Schüler- und Zielorientierung im Physikunterricht.
Sozialformen und Unterrichtsverfahren im problemorientierten Unterricht..

Erstellen des Zeitplans für die Realisierungsphase.
Vereinfachte Sachstrukturanalyse unter dem Aspekt der didaktischen Reduktion; Grobplan der Unterrichtseinheit.
Pädagogische Prinzipien bezüglich der Methoden.

Möglichkeiten und Grenzen für Schülergruppenversuche, Schülerdemonstrationsversuche und Lehrerdemonstrationsversuche in der Bezugsklasse.
Klärung der räumlichen und apparativen Möglichkeiten.
Materialbeschaffung; Auswahl und Ausprobieren der Versuche.
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4 Tagungen

Feinplanung der 1. Stunde der Unterrichtseinheit
auf der Grundlage der erarbeiteten Schwerpunkte (problemorientierte Unterrichtsverfahren nach Fries/Rosenberger und anderen ausgewählten Fachdidaktikern und schülerorientierte methodische Aufbereitung).
Realisierung der 1. Stunde der Unterrichtseinheit.
Auswertung der 1. Stunde der Unterrichtseinheit.
Feinplanung der 2. und 3.Stunde der Unterrichtseinheit.
Realisierung der 2. und 3.Stunde der Unterrichtseinheit.
Auswertung der 2. und 3.Stunde der Unterrichtseinheit.

Planungshinweise für die weiteren Stunden der Unterrichtseinheit.
Lernzielkontrolle und Notengebung im Physikunterricht (besonderer Aspekt: Schülergruppenversuche).
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1 Tagung

Auswertung der gesamten Unterrichtseinheit.
Erfahrungen im problemorientierten Vorgehen nach Fries/Rosenberger und anderen Fachdidaktikern;
Erfahrungen mit den Aktions- und Sozialformen.
Schlußfolgerungen für das weitere Arbeiten in der Bezugsklasse.
Schlußfolgerungen für eine Behandlung dieses Themas in anderen Klassen.
Bewertung der gesamten Seminareinheit.

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            Plan des PHYSIK-Seminars: 2. Halbjahr (Intensivphase I)
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                   INHALTSORIENTIERUNG
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2 Tagungen

Aktuelle Probleme der Ausbildung
Planung, Realisierung und Auswertung einer Unterrichtseinheit.

Grundlegende Planung der Seminareinheit Physik unter dem Aspekt der Inhaltsorientierung.
Übersicht über Verfahren der didaktischen Analyse.
Schwerpunktbildung: Didaktische Analyse nach Heimann/Otto/Schulz und nach Klafki (Begründungszusammenhänge für eine Inhaltsauswahl).
Vertiefung des methodischen Aspektes "problemorientierter Unterricht".
Berücksichtigung weiterer Aspekte der Ausbildungspläne.

Festlegen einer Bezugsklasse (Klasse 7 - 9 der Hauptschule oder Klasse 7 -10 der Realschule bzw. des entsprechenden Zweiges der Gesamtschule).
Festlegen eines Themenbereichs, Sichtung von RRL und Unterrichtsmaterialien zum Thema, Sichtung von Schulbüchern und Vergleich unter dem Aspekt der unterschiedlichen Inhaltsauswahl.
Eingrenzung des Themas.
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2 Tagungen

Kennenlernen der Bezugsklasse und Lerngruppenanalyse.
Zielorientierung im Physikunterricht; Lernzielkategorien.
Motivationsmöglicheiten durch gezielte Aufbereitung des Inhalts.
Pädagogische Prinzipien bezüglich der Inhalte; Schülerorientierung.

Erstellen des Zeitplans für die Realisierungsphase.
ausführliche Sachstrukturanalyse mit ausführlichem Sachstrukturdiagramm (unter dem Aspekt der didaktischen Reduktion) mit Lernstruktur;
Grobplan der Unterrichtseinheit.
Allgemeine Lernziele des naturwissenschaftlich-technischen Lernbereichs bezogen auf den Grobplan der Unterrichtseinheit.
Stufung der Anforderungen ab Klasse 7.
Klärung der räumlichen und apparativen Möglichkeiten.
Auswahl und Ausprobieren der Versuche.
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4 Tagungen

Feinplanung der 1. Stunde der Unterrichtseinheit.
auf der Grundlage der Sachanalyse und der erarbeiteten Lernstruktur unter Berücksichtigung methodischer Aspekte (schülerorientierte methodische Aufbereitung).
Realisierung der 1. Stunde der Unterrichtseinheit.
Auswertung der 1. Stunde der Unterrichtseinheit.
Feinplanung der 2. und 3.Stunde der Unterrichtseinheit.
Realisierung der 2. und 3.Stunde der Unterrichtseinheit.
Auswertung der 2. und 3.Stunde der Unterrichtseinheit.

Planungshinweise für die weiteren Stunden der Unterrichtseinheit.
Lernzielkontrolle und Notengebung im Physikunterricht.
(besonderer Aspekt: Planung und Auswertung einer Lernkontrolle).
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1 Tagung

Auswertung der gesamten Unterrichtseinheit.
Erfahrungen mit der erprobten Inhaltsauswahl; Rückbezug auf die erstellte didaktische Analyse; Gestaltung von Stoffverteilungsplänen.
Schlußfolgerungen für das weitere Arbeiten in der Bezugsklasse.
Schlußfolgerungen für eine Behandlung dieses Themas in anderen Klassen.
Bewertung der gesamten Seminareinheit.

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            Plan des PHYSIK-Seminars 3. Halbjahr (Intensivphase II)
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             METHODENORIENTIERUNG: TECHNIKBEZUG
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2 Tagungen

Aktuelle Probleme der Ausbildung
Planung, Realisierung und Auswertung einer Unterrichtseinheit.

Grundlegende Planung der Seminareinheit Physik unter dem Aspekt der Methodenorientierung; Schwerpunkt: Technik im Physikunterricht.
Berücksichtigung weiterer relevanter Aspekte der Ausbildungspläne.

Übersicht über Unterrichtsverfahren im naturwissenschaftlichen Unterricht, die technische Anwendungen zum Gegenstand haben.
Schwerpunktbildung: das analytisch-synthetische Unterrichtsverfahren nach Holla und das nacherfindende Unterrichtsverfahren nach Weltner als problemorientierte Verfahren unter dem Technikaspekt mit Einbeziehung der Ausführungen von Fries/Rosenberger zum forschend-entwickelnden Unterrichtsverfahren.

Festlegen einer Bezugsklasse (Klasse 7 - 9 der Hauptschule oder Klasse 7 -10 der Realschule bzw. des entsprechenden Zweiges der Gesamtschule).
Festlegen eines Themenbereichs, Sichtung von RRL und Unterrichtsmaterialien zum Thema, Sichtung von Schulbüchern: Technikaspekt.
Eingrenzung des Themas.
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2 Tagungen

Erstellen des Zeitplans für die Realisierungsphase.
Sachstrukturanalyse unter dem Aspekt der didaktischen Reduktion; Lernstruktur; Grobplan der Unterrichtseinheit.

Kennenlernen der Bezugsklasse und Lerngruppenanalyse.
Technikinteressen von Mädchen und Jungen im Physikunterricht.

Motivation und Kreativitätsförderung durch Auseinandersetzung mit Technik.
Forschender und nacherfindender Unterricht im Vergleich.
Klärung der räumlichen und apparativen Möglichkeiten.
Materialbeschaffung; Auswahl und Ausprobieren der Versuche.
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4 Tagungen

Feinplanung der 1. Stunde der Unterrichtseinheit.
auf der Grundlage der erarbeiteten Schwerpunkte (nacherfinden eines einfachen technischen Gerätes auf der Grundlage der physikalischen Vorkenntnisse; Optimierung als Prinzip technischer Entwicklung).

Realisierung der 1. Stunde der Unterrichtseinheit.
Auswertung der 1. Stunde der Unterrichtseinheit.
Feinplanung der 2. und 3.Stunde der Unterrichtseinheit.
Realisierung der 2. und 3.Stunde der Unterrichtseinheit.
Auswertung der 2. und 3.Stunde der Unterrichtseinheit.

Planungshinweise für die weiteren Stunden der Unterrichtseinheit.
Lernzielkontrolle und Notengebung im Physikunterricht
(besonderer Aspekt: die Qualität der Beteiligung am Unterricht).
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1 Tagung

Auswertung der gesamten Unterrichtseinheit.
Erfahrungen im nacherfindenden (technischen) Unterricht; Technik nicht nur als Anwendung bereits gelernten physikalischen Wissens.

Schlußfolgerungen für das weitere Arbeiten in der Bezugsklasse.
Schlußfolgerungen für eine Behandlung dieses Themas in anderen Klassen.
Bewertung der gesamten Seminareinheit.

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       Plan des PHYSIK-Seminars: Prüfungsvorbereitungsphase
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Auswertung der Seminararbeit (Differenzierungs- und Intensivphase) im Hinblick auf mögliche Prüfungsschwerpunkte.
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Abstecken des thematischen Rahmens des mündlichen Prüfungsthemas.

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Vorbereitung der Prüfungslehrprobe:

mögliche thematische Schwerpunkte und Zusammenhänge bezüglich der gewählten Unterrichtseinheit und der vorgesehenen Prüfungsstunde auf der Grundlage der Lehrpläne für Physik und des Stoffplans der Schule.

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Umfang und Formalia des Entwurfs.

Gäste (z.B. Mentor ...)

Evtl.: Das Prozedere des Prüfungstages.

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